《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 篇1

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)。《學(xué)會(huì)合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的道理。

在第一課時(shí)，我破題入手，問(wèn)：圍繞課題，文章該寫(xiě)哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問(wèn)題。學(xué)生帶著這些問(wèn)題，讀書(shū)找到答案的同時(shí)，文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣“卓有成效”一詞展開(kāi)，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的`精神”。同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。

除了課文中合作例子外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的評(píng)比，需要全班的合作，才能獲得成功。

作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 篇2

《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)親身的活動(dòng)，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到...

《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)親身的活動(dòng)，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué)，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中再次體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。為了完成這—教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)合作，提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計(jì)了真實(shí)的游戲。開(kāi)始時(shí)，我提出要求：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生既解決了我提出的問(wèn)題，又在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)到了合作的方法和樂(lè)趣，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了三維整合。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為了避免枯燥的說(shuō)教，直接把學(xué)生帶到有趣的`游戲中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對(duì)這樣的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

回顧這節(jié)課，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，令其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的、實(shí)際的體會(huì)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)水到渠成，同時(shí)也會(huì)真正落實(shí)高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為，在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆牛词墙o學(xué)生活動(dòng)的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的活，即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維；感動(dòng)于學(xué)生的認(rèn)真；歡喜于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動(dòng)中學(xué)生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。

　　《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 篇3

在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會(huì)合作這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。和一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。這兩句話，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉事例來(lái)談對(duì)這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計(jì)的。）對(duì)于第一話，學(xué)生舉了班級(jí)爭(zhēng)奪紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)流動(dòng)紅旗的事，以及小組爭(zhēng)奪作業(yè)完成星的例子。對(duì)于第二句，學(xué)生舉了參加演講比賽（學(xué)校剛舉行了頌祖國(guó)演講比賽，我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎(jiǎng)）、知識(shí)競(jìng)賽（我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識(shí)競(jìng)賽）的事。

聽(tīng)了學(xué)生舉的例子，我感覺(jué)對(duì)這兩句話無(wú)需多講的，學(xué)生完全理解，沒(méi)有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺(jué)有點(diǎn)在上思想品德課了。同時(shí)，我感覺(jué)我們平常的一些教育活動(dòng)或多或少還是在學(xué)生的潛意識(shí)中留下印跡的。學(xué)生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項(xiàng)常規(guī)工作，才能爭(zhēng)奪象征榮譽(yù)的流動(dòng)紅旗。而小組爭(zhēng)作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前，我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個(gè)學(xué)生遲遲不來(lái)批，甚至有把本子藏起來(lái)者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭(zhēng)奪作業(yè)完成星的競(jìng)賽。每次作業(yè)，課代表對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的.小組加星，月末進(jìn)行總結(jié)，得星多的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到星，為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生對(duì)完成作業(yè)不再看成僅是自個(gè)兒的事，一些自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時(shí)，談到合作，學(xué)生自然想到了小組爭(zhēng)星的事。

　　《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 篇4

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的道理。課文用兩個(gè)具體事例從不同角度說(shuō)明卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)六篇說(shuō)理文章的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟說(shuō)理性文章選材典型和多角度論證的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿中設(shè)問(wèn)的語(yǔ)言特色。針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)合作浮于表面，無(wú)效合作的情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)交響樂(lè)團(tuán)演奏的情景、小組合作商討火災(zāi)逃生順序的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在親身體會(huì)中感悟如何合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

在對(duì)第一個(gè)事例交響樂(lè)團(tuán)演奏的教學(xué)上，采用層層深入的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂(lè)演奏的視頻，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)講上對(duì)交響樂(lè)有一定的感受；然后通過(guò)朗讀文章中對(duì)交響樂(lè)演奏的描寫(xiě)，抓住“輕輕一揚(yáng)”“悠揚(yáng)的`樂(lè)曲”“傾瀉”“流”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟交響樂(lè)的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng)設(shè)交響樂(lè)團(tuán)演奏的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)每個(gè)人在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的目標(biāo)和做法，從而進(jìn)一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個(gè)要求。學(xué)生在這些活動(dòng)環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達(dá)能力得到提升，合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

在對(duì)第二個(gè)事例小組合作模擬逃生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上，當(dāng)老師隨機(jī)采訪一個(gè)小組逃生順序時(shí)，五個(gè)孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時(shí)間，從中我們可以看到學(xué)生心中能想到他人，想到集 ……此處隱藏4760個(gè)字……校與家庭共同的事業(yè)，家長(zhǎng)在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長(zhǎng)之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教育觀念差異等種種原因，教師與家長(zhǎng)往往對(duì)許多教育問(wèn)題的看法會(huì)有不同。雖然教師自身接受了新的觀點(diǎn)、新的教育方法，然而是家長(zhǎng)對(duì)新課程卻不理解。因此，教師應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作，及時(shí)宣傳新課程的教育理念與教育方法。

其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導(dǎo)下，通過(guò)教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過(guò)程中產(chǎn)生新想法，更深的認(rèn)識(shí)新的教育教學(xué)理念。

其四是教師與學(xué)生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動(dòng)合作氛圍，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，在與學(xué)生的合作過(guò)程中教師要體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。

應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會(huì)上立足，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對(duì)每一個(gè)人的要求。有專(zhuān)家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開(kāi)拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會(huì)與人合作。

在新課程改革的形勢(shì)下，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極反思、善于合作及開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力，才能提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

12.13教研——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 不斷反思 善于合作

　　《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 篇13

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第8課《學(xué)會(huì)合作》一文中，有一個(gè)小故事，也是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。說(shuō)的是，一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師不妨讓學(xué)生也來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)！有這么一個(gè)教學(xué)案例：

師：同學(xué)們，我們也來(lái)做一下書(shū)本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？

突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來(lái)，踴躍報(bào)名參加。

這時(shí)，老師取出一個(gè)小口玻璃瓶，7個(gè)扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)表演，交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是?，并?jì)算時(shí)間。

7位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)邊看手表邊觀察。

師：剛才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了實(shí)驗(yàn)？

生：（齊聲）12秒！

師：文中的那7個(gè)小學(xué)生呢？

生：（齊聲）3秒！

師：我們用的時(shí)間比他們長(zhǎng)多了，通過(guò)剛才的觀察，你們能說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。

生2：我發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒(méi)有人拉球。這又浪費(fèi)了許多時(shí)間。

生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起，同時(shí)浪費(fèi)了不少的'時(shí)間。

……

師：你們觀察非常仔細(xì)！如果我們住的房子真的著火了，而你們沒(méi)有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來(lái)，那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況，你將會(huì)怎么做呢？

生1：我會(huì)拼命往外面跑！

生2：我會(huì)把同學(xué)們組織好，有秩序地逃出去！

生3：我會(huì)先人后己！等大家都出去了，我再走！

……

師：對(duì)！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（學(xué)生齊讀第六自然段。）

師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來(lái)，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對(duì)不能為了逃命而跳樓??！

全班一陣大笑。

師：我們所談?wù)摰摹昂献鳌?，其?shí)，首先要有一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)大家的人，就像交響樂(lè)團(tuán)演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用；再者，那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時(shí)間就把彩球從瓶子里取了出來(lái)，老師相信，在他們?nèi)≈?，一定有一位同學(xué)進(jìn)行了分配、指揮，不然就會(huì)像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo)，我們每個(gè)人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說(shuō)對(duì)嗎？

全班學(xué)生一陣沉思。

作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地思維與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。

“一切為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生的一切。”我們教師的目的應(yīng)該都是一樣的，為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，那么，又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢？

　　《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思 篇14

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。

教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的`思路，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生嘗試也寫(xiě)一篇演講稿《學(xué)會(huì)——》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。