小學(xué)教師讀書筆記

讀完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

十一月，秋天的寒冷蕭瑟開始席卷成都地區(qū)，而北星孩子的“春天”卻在悄然醞釀。在北星小學(xué)十一月全科教學(xué)活動中，我們第一次嘗試著把語文課搬到了室外。

我想我們每個老師都曾留意到，孩子對教室的莫名的不喜歡。哪怕是上課的內(nèi)容不夠精彩，但告訴他們“下節(jié)課，我們?nèi)ゲ賵錾稀?，整個教室會被迅速點燃，喜悅的情緒伴隨著突如其來的噪音侵襲你的耳膜。這，就是教室外的世界獨特的魅力。

為什么孩子會無端地因為走出教室而感到興奮？

我想，兒童階段是人類第一次走出家庭、走向社會、認(rèn)識世界的階段，然而學(xué)校的誕生規(guī)范化了這個過程，讓學(xué)校成為了學(xué)生走出家庭、走向社會、認(rèn)識世界的固定場所。當(dāng)我們必須在這樣一個固定的場合里一成不變地完成一下三件大事的時候，我想大概率，我十一月，秋天的寒冷蕭瑟開始席卷成都地區(qū)，而北星孩子的“春天”卻在悄然醞釀。在北星小學(xué)十一月全科教學(xué)活動中，我們第一次嘗試著把語文課搬到了室外。

我想我們每個老師都曾留意到，孩子對教室的莫名的不喜歡。哪怕是上課的內(nèi)容不夠精彩，但告訴他們“下節(jié)課，我們?nèi)ゲ賵錾稀?，整個教室會被迅速點燃，喜悅的情緒伴隨著突如其來的噪音侵襲你的耳膜。這，就是教室外的世界獨特的魅力。為什么孩子會無端地因為走出教室而感到興奮？

我想，兒童階段是人類第一次走出家庭、走向社會、認(rèn)識世界的階段，然而學(xué)校的誕生規(guī)范化了這個過程，讓學(xué)校成為了學(xué)生走出家庭、走向社會、認(rèn)識世界的固定場所。當(dāng)我們必須在這樣一個固定的場合里一成不變地完成一下三件大事的時候，我想大概率，我們是會失敗的。因此，兒童會本能地抗拒，這是一種先天的條件反射。

所以，我們的教學(xué)需要走出教室，需要尊重人類認(rèn)知世界的規(guī)律，需要活起來。而推動這些“需要”發(fā)展的，就是教育智慧。北星的活動育人就是一種教育智慧，讓學(xué)校不再只是傳授枯燥知識的場所而是一個有滋有味、有聲有色，被學(xué)生愛上的地方。在這里，他才能夠安心地、有效地、樂意地去進(jìn)行腦力勞動。

如果有機會，學(xué)校應(yīng)該是一個類似于“家”或者“世界”的開闊無邊界的地方。帶孩子們“逃離”教室，嘗試打破教育的場所化、書本化，把課堂搬進(jìn)森林、搬進(jìn)田野、搬進(jìn)童話世界，我相信不會有人拒絕。

讀罷三節(jié)，我覺得老蘇不僅是在提醒我要研究孩子的思維、心理，更是在提醒著我，教育是一種成全。不要忘記自己曾是一個沒有反抗能力的一年級孩子時坐在教室里渴望過的事情，用心思考地思考它，用智慧成全它。

當(dāng)然，怎樣成全一定是最重要的，我們必然不可能真的帶著孩子們來到大森林野營扎帳，但我們可以用豐富多彩的活動和引人入勝的情景，讓知識回歸純真。